我們的大腦有兩個(gè)半球，左右腦各自具有不同的功能，這是人類(lèi)大腦的功能特化。在早期智力開(kāi)發(fā)中，人們常說(shuō)的強化右腦教育，依據的也是學(xué)校教育中右腦往往被忽略的事實(shí)。不過(guò)，右腦訓練也存在時(shí)間的問(wèn)題，孩子上學(xué)后才有了右腦被忽略的情況，學(xué)前期并不存在這方面的問(wèn)題。在這方面有一個(gè)重要的腦科學(xué)的事實(shí)沒(méi)有被人們提及：大腦兩半球的特化不是一開(kāi)始就形成的，一般來(lái)說(shuō)在10歲左右才完成，這就形成了腦功能發(fā)育上的一個(gè)分水嶺，10歲以后左右半球功能上的偏側已經(jīng)不容易改變了。臨床上的觀(guān)察發(fā)現，如果在這個(gè)時(shí)期以前因故切除了一半大腦，被切除半球的高級功能基本上可以恢復，而在這個(gè)時(shí)期之后再進(jìn)行半球切除的話(huà)，被切掉的一半的功能則基本上不能代償了。分水嶺前后的腦功能開(kāi)發(fā)有本質(zhì)上的不同，就像我們不可能在25歲以后再考慮如何通過(guò)訓練來(lái)促進(jìn)身高的增長(cháng)一樣。

對于左右腦的問(wèn)題，我們還要注意，只有順應腦的演化趨向才有好的結果，不要逆著(zhù)大腦演化的趨勢逆流而上。具體來(lái)說(shuō)，我們不應讓左腦來(lái)取替右腦，反過(guò)來(lái)也不行，而應本著(zhù)相輔相成、相得益彰的原則，通過(guò)促進(jìn)兩腦各自的專(zhuān)長(cháng)，以強化兩腦的協(xié)同來(lái)進(jìn)行腦的開(kāi)發(fā)。與此密切相關(guān)的具體操作性的問(wèn)題是：左利手要不要改過(guò)來(lái)？我國過(guò)去的經(jīng)驗是一上學(xué)這個(gè)習慣就被老師矯正過(guò)來(lái)了，但是隨后發(fā)生的眾多言語(yǔ)機能障礙的現象終于讓教育部門(mén)不再采用強制性的行為進(jìn)行矯正了。

另一個(gè)與兩半球相關(guān)的事實(shí)是兩性在腦功能上的差別。女性天生言語(yǔ)機能優(yōu)于男性，而男性又先天性地在視—空間機能上強于女性，因而女性在幾何、物理等學(xué)科上會(huì )更多地遇到困難，而男性則在語(yǔ)言上多處于劣勢。如果及早對此進(jìn)行補償，男孩小時(shí)候多進(jìn)行一些言語(yǔ)機能的訓練，女孩多玩一玩，可以在一定程度上改變上述男女生的劣勢狀況。此外，在教育上，對男孩采用男孩擅長(cháng)的教育法，對女孩采用女孩喜歡的方式，也是依據大腦性別差異的一種舉措，在教學(xué)中往往會(huì )起到很好的效果。