摘要：一個(gè)人未來(lái)的成就需要很多方面的素質(zhì)，智力只是一個(gè)方面，且一個(gè)人的智力也包含很多的方面，學(xué)術(shù)能力和非學(xué)術(shù)能力。

前段時(shí)間，看了一期江蘇衛視的電視節目“最強大腦”，那期是關(guān)于心算神童。這位神童只有5歲，他挑戰的項目是“與計算機賽跑”，大屏快速顯示20組3位以?xún)葦底?，最后一組數字出現時(shí)，他已經(jīng)算出正確答案。這絕對是種天賦。

因為本人從事科普教育的工作，經(jīng)常舉辦針對小朋友的科普課堂，關(guān)于小孩的教育問(wèn)題非常上心?？戳诉@期節目后，經(jīng)常不由自主的想起這期的節目。張愛(ài)玲說(shuō)“出名要趁早”，但是究竟多早她應該沒(méi)有一個(gè)清晰的概念。關(guān)于參加電視節目對小孩的影響，本人有些擔憂(yōu)。

一個(gè)人未來(lái)的成就需要很多方面的素質(zhì)，智力只是一個(gè)方面，且一個(gè)人的智力也包含很多的方面，學(xué)術(shù)能力和非學(xué)術(shù)能力。羅賓森爵士在著(zhù)作《讓思維自由起來(lái)》講，現代社會(huì )日新月異，企業(yè)和組織在全球范圍內展開(kāi)競爭。競爭的重心轉到勞動(dòng)力與服務(wù)上，各個(gè)機構迫切需要那些具有創(chuàng )造力、原創(chuàng )性和靈活性的員工。而這類(lèi)員工不是單一由智商決定，甚至不是傳統的教育體制能夠生產(chǎn)出來(lái)的。

兒童的大腦具有非常大的可塑性，當然不只是兒童，成人甚至老年人的大腦也具有可塑性。外界信號的導入會(huì )改變大腦的結構，促使神經(jīng)元之間建立通道。就像我們學(xué)習一項技能，通過(guò)接觸練習建立最初的通道，再通過(guò)強化練習讓這條通道由羊腸小道變成寬闊大道，最終可將這項技能變成本能。這樣大腦就發(fā)生了不可改變的變化。

下面我們來(lái)看下電視節目中小朋友所面對的情境。毫無(wú)疑問(wèn)，這位小朋友是非常有天賦的，大家對他的天賦也非常贊賞。主持人一直不遺余力的表?yè)P，并且用了很夸張的語(yǔ)氣，現場(chǎng)觀(guān)眾用集體性的驚嘆來(lái)表達贊揚，各類(lèi)媒體爭相報道，這位小朋友就出名了。之后，相信這位小朋友日常生活中，周?chē)娜硕紩?huì )提起他優(yōu)秀表現，再次表?yè)P他。這些信息都會(huì )影響他的大腦，讓他在還沒(méi)有形成自己判斷力時(shí)，產(chǎn)生一種誤判：就是我的智商很高，我的算術(shù)能力很強，我需要努力發(fā)展這方面的才能，并且只要發(fā)展這方面的才能就夠了。電視表演后，他會(huì )面臨單一的信息，這種信息會(huì )加固他的觀(guān)念。這種加固過(guò)于強烈，以至于很可能會(huì )影響大腦其他方面的發(fā)育。大腦功能是分區的，但我們人類(lèi)的思維是由大腦各個(gè)區域協(xié)作完成。一個(gè)如此強烈的信號很有可能會(huì )影響大腦的均衡發(fā)展，對孩子未來(lái)的成長(cháng)帶來(lái)不好的影響。

那么，如何培育這樣的天才兒童呢？

我們可以來(lái)看看當今最天才級的明星人物陶哲軒。他年少成名，31歲時(shí)即獲得數學(xué)界的“諾貝爾獎”菲爾茲獎。而且他的才能不僅限于個(gè)人研究，還擅長(cháng)在數學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域和別人進(jìn)行合作。一個(gè)人也許很有才，但是可以廣泛地和很多人進(jìn)行多領(lǐng)域的合作，這不僅需要高智商，還需要高情商、各種交流和協(xié)調能力。

毫無(wú)疑問(wèn)，陶哲軒博士是天才兒童成長(cháng)的典范。據說(shuō)他的智商是220-230，2歲就開(kāi)始教比他大的孩子數數。一位教授預測，他12歲即可讀完大學(xué)，打破當時(shí)最年輕大學(xué)畢業(yè)生的記錄。但他的家長(cháng)覺(jué)得沒(méi)有必要僅僅為了一個(gè)所謂的記錄就讓孩子提前升入大學(xué)，而是希望他在科學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等各個(gè)方面打下更堅實(shí)的基礎，平衡發(fā)展，讓不超出同齡人的那部分才能像正常人一樣發(fā)展。陶哲軒也可能被媒體報道，因為他參加奧數比賽，并且是年齡最小的數學(xué)金獎得主。但他的父母一直以興趣為導向，培養他的數學(xué)才能，并注意全面的素質(zhì)的發(fā)展，讓其最終成為“享有健康生活的快樂(lè )的‘普通人’”。

讓我們來(lái)記住來(lái)自“讓孩子的大腦自由”這本書(shū)的一段話(huà)：培養子女不是參加比賽，也不要把子女當成是實(shí)現自己夢(mèng)想的工具。雖然競爭可以起到激勵作用，但過(guò)于激烈的競爭將會(huì )損傷孩子的大腦。我們的確有辦法挖掘孩子的智力潛能，比如讓他們參加開(kāi)放性游戲，和他們進(jìn)行豐富的語(yǔ)言交流，對他們的付出的努力進(jìn)行表?yè)P。無(wú)論你孩子的起點(diǎn)是高是低，科學(xué)研究已證明這些舉措可以有效提高孩子的智力水平，絕非信口開(kāi)河。畢竟，大腦的智力特性早在冰河世紀到來(lái)前就已經(jīng)形成了。

最后，要做一個(gè)廣告。針對小朋友們，武漢植物園開(kāi)辦了科普課堂。此課堂會(huì )考慮的小朋友的特性和成長(cháng)的需求，設置豐富多彩的內容，培養孩子們的“最強大腦”。這個(gè)大腦將是綜合性的，包含知識、情感和技能。